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23/03/2019

PUTEAUX. Les résultats 2018 du lycée public "AGORA".

24/03/2019.

Chaque année le département de l'Evaluation , de la Prospective et de la Performance du Ministère de l'Education nationale publie une évaluation des lycées d’enseignement général et technologique et professionnels. Les médias publient ces résultats et y ajoutent des notes et des classements, différents, qu’ils expliquent.

La source la plus sûre de consultation de ces résultats au baccalauréat est : www.education.gouv.fr

Certains médias, en effet, font des erreurs et classent selon des méthodologies arbitraires.

L’Agora, en 2018, a présenté 194 élèves au baccalauréat : 91 en série ES, 86 en S, 91 en L et 82  en STI2D. Les indicateurs de valeurs ajoutées des lycées évaluent non seulement la réussite des élèves de terminale d’un établissement au baccalauréat, mais aussi la capacité de cet établissement à accompagner le maximum d’élèves de seconde jusqu’à l’obtention de ce diplôme en prenant en compte les caractéristiques sociodémographiques et scolaires des élèves. Ils offrent en cela une analyse plus fine que le seul taux de réussite au baccalauréat qui ne permet pas d’apprécier le caractère plus ou moins sélectif des établissements et le parcours scolaire des élèves depuis leur entrée au lycée jusqu’au baccalauréat. Le taux de mentions au baccalauréat a été introduit officiellement dans l’évaluation des résultats de 2017.

Synthèse des résultats 2018 du lycée « Agora » de Puteaux. Depuis 2012, le lycée avait  régulièrement progressé quant à son taux de réussite au baccalauréat toutes séries confondues, de 63 % en 2012 à 89 % en 2017 : un bond en avant de 26%! En 2018, 86 % des 194 élèves présents au baccalauréat ont obtenu leur diplôme. Le taux de réussite attendu était de 89 %, par rapport aux établissements comparables au plan national. La valeur ajoutée du lycée est donc de - 3 points. Il n’y a pas eu de progression générale de ce taux en 2018.  

En 2018, le taux d'accès de la seconde au baccalauréat reste inférieur de 1 point au taux attendu en référence nationale de 61 % (valeur ajoutée). Il est  insuffisant mais a cependant progressé : en 2015 il était inférieur de 10 points au taux attendu, en 2012  il était de 39 %, en 2017 il était de 59 % et, en 2018, il est de 60 %. Le taux d’accès de la seconde, de la première et de la terminale au baccalauréat 2018, c’est-à-dire la probabilité  qu’un élève de seconde, de première ou de terminale obtienne le baccalauréat à l’issue d’une scolarité dans l’établissement, quel que soit le nombre d’années nécessaires, était en seconde de 60 %, soit - 1 % de valeur ajoutée, il était en première de 87 %, soit + 2 % de valeur ajoutée, et, en terminale, il était de 92 %, soit +2 % de valeur ajoutée.

Le taux de mentions obtenues par les élèves (TB, B...), publié pour la première fois en 2017, était de 8 points supérieur au taux attendu en 2017. En 2018, 41 % des 194 élèves présents au baccalauréat ont obtenu leur diplôme avec mention. Le taux de mentions attendu par rapport aux établissements comparables au plan national était de 42 %, la valeur ajoutée est donc de - 1. Il n’y a pas eu de progrès quant aux mentions depuis 2017. Les résultats sont cependant inégaux selon les sections : les mentions en L et en S  ont des valeurs ajoutées positives  de + 2 et + 1.

L’éducation nationale ne classe pas les lycées : les médias s’en chargent.

Analyse des classements 2018 du lycée «Agora » de Puteaux.

Selon le journal Le Parisien, en 2012, l’Agora était 51ème sur 51 dans les Hauts-de-Seine, 446ème sur 463 en région Île de France et 2270ème sur 2297 au classement  national. Un échec total, incompréhensible mais inacceptable.] Cet échec massif a été vaincu.

Sur le site www.parisetudiant.com, à partir des résultats 2018, l’Agora est 38ème sur 52 dans les Hauts-de-Seine, 361ème sur 468 dans l’Île de France  (un gain voisin de 85 places) et 1164ème  sur 2326, en France. Le lycée AGORA qui a – 3 de valeur ajoutée au taux de réussite au baccalauréat et -1 de valeur ajoutée au taux de la seconde au baccalauréat est un Lycée dit NEUTRE, par l’Education nationale : il est conforme en terme de suivi et de performance.

En six ans, le lycée « AGORA » est passé d’un positionnement inquiétant en fin de classement national, à une situation moyenne, centrale. Ce n’est pas un hasard. L’on peut parfaitement espérer un progrès continu de ses résultats.  

Pour l’Express, le premier lycée de France est le lycée franco-allemand de Buc avec 100 % de réussite au baccalauréat et 99 % d’accès au baccalauréat. Pour Le Figaro, le premier lycée de France est le lycée privé Stanislas, à Paris avec 100 % e réussite au baccalauréat et 100 % d’accès au baccalauréat, le lycée franco-allemand de Buc est classé 9ème.

Les évaluations les plus sûres sont  celles de l’Education nationale et exclusivement sur les taux.

Le Ministère établit une évaluation pour les collèges : le taux de réussite au brevet n’étant pas un critère fiable.

Le projet d’établissement définira, pour l’année scolaire 2019-2020, de nouvelles mesures pour toujours mieux réussir. Des mesures efficaces ont déjà été prises dont la lutte contre les absences  des élèves et des professeurs et l’organisation de devoirs surveillés le mercredi après-midi. Les lycées à haute valeur ajoutée « accompagnement » pratiquent, par exemple, des soutiens systématiques, des aides aux devoirs à l’heure du déjeuner, des samedis au CDI,  des contrôles oraux et écrits réguliers, des stages de  bachotage  pendant les vacances de printemps, des entretiens entre les élèves et les professeurs afin d’acquérir des méthodes de travail, de la confiance en soi et de l’ambition pour l’avenir. Et puis, bien sûr, le lycée, pour progresser, doit rompre avec des traditions négatives : exclusions d’élèves supprimées et remplacées par des heures supplémentaires, au CDI par exemple, formations continues collectives des professeurs  sur l’efficacité pédagogique et les évaluations scientifiques. Dans les lycées qui réussissent les aides professorales régulières sont multipliées  mais avec des exigences fortes  quant à l’investissement personnel de chaque élève...Un climat paisible et sûr de l’établissement, sa cohésion interne, favorisent aussi l’engagement des élèves...Il faut surtout entrer en relation pédagogique avec les collèges en amont afin de réduire les échecs avant l’arrivée en classe de seconde.

Des rapports ministériels très nombreux tracent de nouvelles voies afin que le premier indicateur de réussite scolaire ne soit plus seulement la profession des parents ! Et si « l’égalité des chances » cessait d’être une utopie ?

La réussite d’un lycée relève d’une construction complexe qui ne peut être pensée hors sol.  Cependant il n’est pas interdit de s’informer sur le fonctionnement  particulier d’établissements qui réussissent à promouvoir des élèves en difficulté jusqu’à l’obtention du baccalauréat.

Il est certes paradoxal dans un système éducatif national égalitaire, notre utopie fondatrice, de publier  année après année, des évaluations  qui mettent le doigt sur les différences entre lycées*...

Image : http://www.puteaux.fr               *Claude Lelièvre, historien.

Annie Keszey.

(Domaines : notreputeaux.com/rupture-et-metamorphose.org/atelier-idees.org)

 

 

 

23/03/2018

PUTEAUX: Les résultats du lycée AGORA.

Chaque année le département de l'Evaluation, de la Prospective et de la Performance du Ministère de l’Éducation nationale publie une évaluation des lycées d’enseignement général et technologique et professionnels. Les médias publient ces résultats et y ajoutent des notes et des classements, différents, qu’ils expliquent.

La source la plus sûre de consultation de ces résultats aux baccalauréats est : www.education.gouv.fr

Certains medias, en effet, font des erreurs ou classent selon des méthodologies arbitraires.

L’Agora, en 2017, a présenté 152 élèves aux baccalauréats : 34 en série ES, 61 en S et 57 en STI2D.

Les indicateurs de valeurs ajoutées des lycées évaluent non seulement la réussite des élèves de terminale d’un établissement aux baccalauréats, mais aussi la capacité de cet établissement à accompagner le maximum d’élèves de seconde jusqu’à l’obtention de ce diplôme en prenant en compte les caractéristiques sociodémographiques et scolaires des élèves. Ils offrent en cela une analyse plus fine que le seul taux de réussite au baccalauréat qui ne permet pas d’apprécier le caractère plus ou moins sélectif des établissements et le parcours scolaire des élèves depuis leur entrée au lycée jusqu’au baccalauréat. Le taux de mentions aux baccalauréats a été introduit officiellement dans l’évaluation 2017.

Synthèse des résultats 2017 du lycée « Agora » de Puteaux. Depuis 2012, le lycée a  régulièrement progressé quant à son taux de réussite aux baccalauréats toutes séries confondues, de 63 % en 2012 à 89 % en 2017 : un bond en avant de 26% ! C’est en ES et en STI2D que ces importants progrès sont les plus marqués. En 2017, le taux d'accès de la seconde aux baccalauréats reste inférieur de 6 points au taux attendu en référence nationale (valeur ajoutée). Il est donc insuffisant. Il a cependant progressé, puisqu’en 2015 il était inférieur de 10 points au taux attendu, en 2012 il était de 39 %, en 2017 il est de 59 %. Le taux de mentions obtenues par les élèves (TB, B...), publié pour la première fois, est de 8 points supérieur au taux attendu. C’est une belle perspective pour l’avenir proche.

L’éducation nationale ne classe pas les lycées : les medias s’en chargent. Le quotidien Le Parisien, par exemple, publie un classement par commune, département, région, et global. Il n’est pas possible de comparer le classement  des résultats de 2017 avec les classements antérieurs parce que le journal a changé sa méthodologie  de classement. C’est un choix arbitraire, difficile à interpréter concrètement,  expliqué dans l’analyse qui suit. Pour un même lycée le classement de cette même année 2017 varie selon les medias : ils sont différents pour l’Express, Le Figaro, Le Monde, l’Etudiant et Le Parisien...Ainsi, par exemple, y a-t-il cinq lycées différents titulaires de la première place en France !

Analyse des résultats 2017 du lycée «Agora » de Puteaux.

  1. Le taux de réussite du lycée Agora aux baccalauréats toutes séries confondues, c’est-à-dire la proportion de bacheliers parmi les élèves ayant passé le baccalauréat, en 2017, est de 89 % (88 % en 2015). Il est supérieur de + 3 % au taux moyen attendu (86 %) de la référence nationale, calculé pour les élèves d’âge, d’origine sociale et de sexe de la population accueillie. La valeur ajoutée est ainsi légèrement positive.

 [Le taux de réussite, du lycée Agora, aux baccalauréats toutes séries confondues, en 2008, était de 78 %. Il était supérieur de 4 % au taux moyen attendu (74 %) de la référence nationale. En 2012, ce taux de réussite était  de 63   %, inférieur de 14 %, au taux moyen attendu (77 %) de l’Académie de Versailles. Pour 2012, selon le journal Le Parisien, l’Agora était 51ème sur 51 dans les Hauts-de-Seine, 446ème sur 463 en région Île de France et 2270ème sur 2297 au classement national. Un échec total, incompréhensible mais inacceptable.] Cet échec massif a été vaincu.

Le taux de réussite en S, en 2017, est de 89 %, en ES de 88 % et en STI2D de 89 %. Ce taux constaté en S est égal au taux attendu, en ES, il est supérieur de +6 % au taux attendu et en STI2D, il est supérieur de +3 % au taux attendu.  

[Les résultats en S  ont progressé depuis 2008 : ils étaient de 73%. En ES, ils sont identiques à ceux de 2008.  Ils ont progressé en STI2D : ils étaient de 78 %.] Le lycée évolue dans le bon sens !

  1. La progression d’une mesure reste encore insuffisante : un élève qui est entré en seconde dans ce lycée a eu 59 % de chances d’obtenir le baccalauréat dans cet établissement. Le taux d’accès attendu est de 65 % par rapport aux établissements comparables au plan national. Le taux d’accès de la seconde au baccalauréat du lycée est inférieur de 6 points au taux attendu en référence nationale. Un progrès a été réalisé mais il faut progresser davantage. Cette valeur doit être positive et plus élevée. Il est possible toutefois que ce résultat ait une raison spécifique autre qu’une sélection.

[Cette (non) valeur ajoutée « accompagnement » était de – 10 points en 2015. Un élève entré en seconde dans ce lycée avait 47 % de chances d’obtenir le baccalauréat dans l’établissement alors que le taux d’accès attendu était de 57 % par rapport aux établissements comparables au plan national. ]

Le lycée public de La Plaine-de-Neauphle, à Trappes, fait le plus progresser ses élèves avec une valeur ajoutée de + 18 %.

  1. Le taux de mentions au baccalauréat rapporte le nombre d’élèves du lycée reçus au baccalauréat avec mention au nombre de ceux qui se sont présentés à l’examen. Dans ce lycée 41 % des 152 élèves présents au baccalauréat ont obtenu leur diplôme avec mention. Le taux de mentions attendu était de 33 %. Le taux de mentions du lycée est supérieur de 8 points au taux attendu en référence nationale (valeur ajoutée). C’est encourageant pour l’avenir.

Le journal Le Parisien, les années passées, effectuait ses classements à partir des taux des points 1 et 2. Cette année, il prend en compte le point 3 d’une manière abstraite très personnelle et discutable et, de plus, difficile à interpréter concrètement :

 

Lycée / statut ville code postal

Valeur ajoutée

Taux de réussite

Taux de mentions

Accès 2de/bac

20 

Lycée Agora

public - Puteaux 92800

5

89%

41%

59%

La valeur ajoutée 5 est obtenue par addition des écarts entre les taux attendus et les taux réels : 1. +3/ 2. -6/ 3. +8. Le résultat est donc plus +5. L’inconvénient majeur de ce nouveau classement est de relativiser la part des points 1, taux de réussite  et 2, accès 2de/bac, essentiels. L’Express classe le lycée Agora 34ème/52, dans les Hauts-de-Seine et 1494ème/2277, en France. Le Parisien classe ce même lycée 20ème/52 dans les Hauts-de-Seine et 513ème/2277, en France. Pour l’Internaute, le lycée Agora est 48ème /76  dans les Hauts-de-Seine, mais les lycées professionnels sont inclus. Etc...

Les évaluations les plus sûres sont donc celles de l’Education nationale et exclusivement sur les taux.

Le projet d’établissement aura dû définir, pour l’année scolaire 2017-2018, de nouvelles mesures pour toujours mieux réussir. Des mesures efficaces ont déjà été prises dont la lutte contre les absences  des élèves et des professeurs et l’organisation de devoirs surveillés le mercredi après-midi. Les lycées à haute valeur ajoutée « accompagnement » pratiquent, par exemple, des soutiens systématiques, des aides aux devoirs à l’heure du déjeuner, des samedis au CDI,  des contrôles oraux et écrits réguliers, des stages de  bachotage  pendant les vacances de printemps, des entretiens entre les élèves et les professeurs afin d’acquérir des méthodes de travail, de la confiance en soi et de l’ambition pour l’avenir. Et puis, bien sûr, le lycée, pour progresser, doit rompre avec des traditions négatives : exclusions d’élèves supprimées et remplacées par des heures supplémentaires, au CDI par exemple, formations continues collectives des professeurs  sur l’efficacité pédagogique et les évaluations scientifiques. Dans les lycées qui réussissent les aides professorales régulières sont multipliées  mais avec des exigences fortes  quant à l’investissement personnel de chaque élève...Un climat paisible et sûr de l’établissement, sa cohésion interne, favorisent aussi l’engagement des élèves...Il faut surtout entrer en relation pédagogique avec les collèges en amont afin de réduire les échecs avant l’arrivée en classe de seconde.

Des rapports ministériels très nombreux tracent de nouvelles voies afin que le premier indicateur de réussite scolaire ne soit plus seulement la profession des parents ! Et si « l’égalité des chances » cessait d’être une utopie !

La réussite d’un lycée relève d’une construction complexe qui ne peut être pensée hors sol.  Cependant il n’est pas interdit de s’informer sur le fonctionnement  particulier d’établissements qui réussissent à promouvoir des élèves en difficulté jusqu’à l’obtention du baccalauréat.

Il est certes paradoxal dans un système éducatif national égalitaire, notre utopie fondatrice, de publier  année après année, des évaluations  qui mettent le doigt sur les différences entre lycées*...

Image : http://www.puteaux.fr              *Claude Lelièvre, historien.

Annie Keszey. (Domaines : notreputeaux.com/rupture-et-metamorphose.org/atelier-idees

12/04/2016

PUTEAUX. Les résultats 2015 du lycée l'Agora.

12/04/2016.

lycee_agora_large.jpg

Chaque année le département de l’Evaluation, de la Prospective et de la Performance du Ministère de l’Education nationale publie une évaluation des lycées d’enseignement général et technologique. Les médias publient ces résultats et y ajoutent des classements qu’ils expliquent.

L’Agora, en 2015, a présenté 160 élèves aux baccalauréats : 53 en série ES, 49 en S et 58 en STI2D.

Les indicateurs de valeurs ajoutées des lycées évaluent non seulement la réussite des élèves de terminale d’un établissement aux baccalauréats, mais aussi la capacité de cet établissement à accompagner le maximum d’élèves de seconde jusqu’à l’obtention de ce diplôme en prenant en compte les caractéristiques sociodémographiques et scolaires des élèves. Ils offrent en cela une analyse plus fine que le taux de réussite au baccalauréat qui ne permet pas d’apprécier le caractère plus ou moins sélectif des établissements et le parcours scolaire des élèves depuis leur entrée au lycée jusqu’au baccalauréat.

Le taux de réussite de l’Agora aux baccalauréats toutes séries confondues, c’est- à- dire la proportion de bacheliers parmi les élèves ayant passé le baccalauréat, en 2015, est de 88 %. Il est supérieur de plus 4%, ( c’est la valeur ajoutée « performance »), au taux moyen attendu (84%), de la référence nationale, calculé pour les élèves d’âge, d’origine sociale, de sexe et de niveaux scolaires comparables, dans des lycées comparables en termes d’âge, d’origine sociale et de sexe de la population accueillie.

[Le taux de réussite, de l’Agora, aux baccalauréats toutes séries confondues, en 2008, était de 78 %. Il était supérieur de 4 % au taux moyen attendu (74 %) de la référence nationale. En 2012, ce taux de réussite était de 63 %, inférieur de 14 %, au taux moyen attendu (77 %) de l’Académie de Versailles. Pour 2012, selon le journal Le Parisien, l’Agora était 51ème sur 51 dans les Hauts-de-Seine, 446ème sur 463 en région Île de France et 2270ème sur 2297 au classement national. Un échec total, incompréhensible mais inacceptable.]

Le taux de réussite en S, en 2015, est de 90 %, en ES de 89 % et en STI2D de 84 %. Ce taux de performance en ES est égal au taux attendu, en S et STI2D ces taux sont supérieurs aux taux attendus respectivement de plus 5 % et plus 6%.

[Les résultats, en ES, sont identiques à ceux de 2008. Ils progressent en S : ils étaient de 73 %. Ils progressent en STI2D : ils étaient de 78 %.]

Le Parisien, le 30/03/2016, a publié un classement des lycées des Hauts-de-Seine : le lycée Agora passe du 51ème rang sur 51 au 39ème rang sur 52. C’est une amélioration notable. Le proviseur, Madame Patricia Duseillier, en poste depuis la rentrée 2014 et qui a « rebattu les cartes », attribue cette dynamique attendue depuis longtemps aux mesures mises en place pour lutter contre l’absentéisme, mesures adaptées puisque le taux d’absentéisme est passé de 12 % à 1.5 %. Des devoirs surveillés le mercredi après-midi sont aussi imposés.

Une mesure reste encore insuffisante : le taux d’accès de la seconde au baccalauréat dans cet établissement est inférieur de 10 points au taux d’attente de référence nationale. Cette (non) valeur ajoutée « accompagnement » est de - 10. Un élève entré en seconde dans ce lycée a 47 % de chances d’obtenir le baccalauréat dans l’établissement alors que le taux d’accès attendu est de 57 % par rapport aux établissements comparables au plan national. Cette valeur devrait être positive et la plus élevée possible.

Le projet d’établissement doit définir, pour l’année scolaire 2016-2017, les nouvelles mesures pour toujours mieux réussir. Les lycées à haute valeur ajoutée « accompagnement » pratiquent, par exemple, des soutiens systématiques, des aides aux devoirs à l’heure du déjeuner, des samedis au CDI, des contrôles oraux et écrits réguliers, des stages de  bachotage pendant les vacances de printemps, des entretiens entre les élèves et les professeurs afin d’acquérir des méthodes de travail, de la confiance en soi et de l’ambition pour l’avenir. Et puis, bien sûr, le lycée, pour progresser, doit rompre avec des traditions négatives : exclusions d’élèves supprimées et remplacées par des heures supplémentaires, au CDI par exemple, formations continues collectives des professeurs sur l’efficacité pédagogique et les évaluations scientifiques. Dans les lycées qui réussissent les aides professorales régulières sont multipliées mais avec des exigences fortes quant à l’investissement personnel de chaque élève...Un climat paisible et sûr de l’établissement, sa cohésion interne, favorisent aussi l’engagement des élèves...

Des rapports ministériels très nombreux tracent de nouvelles voies afin que le premier indicateur de réussite scolaire ne soit plus seulement la profession des parents !

La réussite d’un lycée relève d’une construction complexe qui ne peut être pensée hors sol. Cependant il n’est pas interdit de s’informer sur le fonctionnement particulier d’établissements qui réussissent à promouvoir des élèves en difficulté jusqu’à l’obtention du baccalauréat.

Il est certes paradoxal dans un système éducatif national égalitaire, notre utopie fondatrice, de publier année après année, des évaluations qui mettent le doigt sur les différences entre lycées*...

Les résultats des lycées généraux et technologiques sont accessibles sur le site http://www.education.gouv.fr

Bon courage aux responsables des résultats de l’Agora!

Image : http://www.puteaux.fr

*Claude Lelièvre, historien.

Annie Keszey.